窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，我舒服地窩在沙發上，看著一部中文老師推薦的日劇《女王的教室》，看著看著，我就想起當年的新英文老師陳家寶老師...

回想我們學校新度的第一天,我升了中學二年級甲班。我和新的同學一起談天,[當我們聊到一半時,]有同學問:「你們認為誰是我們的老師呢?」同學七嘴八舌地討論,很多同學希望是上年的老師,還有些同學認為什甚老師都沒有分别,只要是個溫柔又對我們很好的老師就可以。當我們聊天時,班主任來了,是英秀老師,她説:我們班來了一個新的英文老師, 說是很特別的老師,讓大家小心點。這句說完 ,大家都很[驚恐]忐忑不安。我平時就很怕與陌生人交往,性格又內向，同學都叫我「它男」，所以比其他同學更忐忑不安，甚至達到畏懼程度，我全身部流汗。

當小息時,我不斷聽了同學對新老師意見有。大多都是認為新的老師是很可怕的,有同學打聽到老師叫陳家寶,但這對同學的緊張不但沒有減少,反而增加了。到了最後的課堂,我們都很不知所措,都不想面對老師。老師來了,是身高足足兩米, 莊重而冷峻，沉著而內斂，一頭短髮，兩條濃重的眉毛彰顯著他時刻準備上戰場的勇氣，眼睛雖然不大，但是很有特色，時而散發著狼一樣兇狠的殺氣，時而透露出尊重與謙虛，時而又是那麼柔和溫柔，堅挺的鼻樑亦如他的個性一般的堅強，稀薄的略帶乾燥的嘴唇，只有用血和汗才能將其浸潤；身上還有肌肉,更有一些傷疤,讓人聯想他[應為]是個軍人,但我忽然奇想，認為他在黑手黨做打手的人。我們都在流汗,都像木頭一樣一動不動。老師關門時發出了巨大謦音,腳步聲沉重,一步一驚心，對我們做成一些壓迫感。他說”起立!”,那種磅礴氣勢，我們不得不立刻站到起來,我更怕到差一點跌倒。換作平時，大家一定哄堂大笑，但如今，沒有人笑出來,誰都不想被老師罵。到了下課,大家才放鬆下來。我和同學都沒有人或睡或不專心,都小心翼翼地不做錯事，但也沒有同學回答老師的問題。

小息時，[更有很多同學,因做錯事被罵]我們擔心的事情終於爆發了。有同學因不小心扔掉了一張糖紙就被他公開責罵。「愛護校園，保持清潔,連小學生都會,你現在中二還做不到?」，那同學稍微低下頭；「還配做中學生? 」那同學垂頭喪氣再低頭得更低；、「倒不如返回小學」句句凌厲的話好比锋利刀刃一刀一刀傷害那同學，我感覺到那同學想像鴕鳥一般將頭放在地下裏。「今天你要[更]留堂反省。」在我眼中他是不講理和固執的老師,這根本是小題大做。只不過向要我們立下馬威，使我們畏懼你吧

在放學後,我在餐店吃飯。過了一會兒,陳老師竟也來了。他坐在我旁的桌子。我很驚訝,不由呼吸都慢下來。由於有磨沙玻璃間隔，他沒有發覺我。不久英秀老師都來了坐在他對面。他們開始[叫了食物和服務員]聊天。英秀老師說：「為什麼愁眉不展？不習慣新的環境嗎？」[從他們對話,]我瞥見英文老師[他]愁眉苦臉地說:「我來了個新學校,雖然學生都很不聽話,但我關論如何,都[說]不會放棄教導他們。」英秀老師說：「我明白你的教育槪念昰沒有學不會的學生，只有不會教的老師。」陳老師用肯定語氣說：「所以，我會全力教導他們，與他們一齊成長。」他這句話,猶如當頭棒喝,我恍然悔悟。我聽到他說:「雖然個個同學都很認真聽課,但希望帶是不是怕我以聽,希望他們真的有學到知識,以不是左耳[落]入,右耳出。」我聽了才知道他是真心對我們,見到對我們苦惱和烦心。這時,我對她產生多了一份尊敬。

自此,我[平時]對他態度變了。有一次,我[们]不小心做錯,但我沒有像以前一樣害怕,因為我明白這都是為了我好。[我]這次需要到他的辦公室寫作文關於我這次的錯,和我應做什麼改善。這次我不僅明白為何陳老師要[我]留堂,因為他想同學反省，還體會老師的自責為何教不好我們的心情，更明白他陪伴同學留堂，其實[同時]亦在[懲罰]鍛鍊自己要實踐他的教育槪念昰沒有學不會的學生，只有不會教的老師。」我對陳師老師的感覺,從一位很可怕的老師變成是位默默耕耘的好老師,但又有多少人明白呢?我對他的了一份尊敬亦心悅誠服。[如果加上老師行動會更好]

陳老師只不過載上[假]面具,因畏懼而守本分,為了達到這結果,他願意扮演讓人討厭的丑角,實令我們佩服不已, 其實他本心「關心學生、愛護學生、教導學生的學習」的胸襟，更贏得我尊敬亦心悦诚服。

[1730字]

事件若能扣情感;內心的描寫 宜更細膩。

關心學生、愛護學生、教導學生的學習